“走校入班面对面，问诊把脉手把手”地对信息化教学的交互式电子白板使用和数字资源的应用进行现场培训，其目的是促进信息化教学达到至高境界：课堂达到步步清、人人清、节节清。
       　　尽管，“三通两平台”已成为信息化教学的表象特征，但在信息化教学的内涵中，“硬件、软件、人件的整合”与“技术、资源、课程的融合”这不是一两次培训能解决的。
利用多媒体课件演讲时，一边播放课件，一边照着书面文字草稿念，这叫“整合”。如果，解释部分打在PPT课件的备注里，采用双屏拓展模式演讲，这叫“融合”。
因此，我认为，信息化教学能否达到至高境界，关键是看资源如何恰当好处地应用。
整个培训过程中，我一直在强调丰富“先学后教”教学模式的内涵，倡导“颠倒课堂”的做法。试图达到“步步清、人人清、节节清”的效果。这只是我的一种想法与理念，师生们是否能这样做，也不能完全勉强他们。
但是，我的信念是坚定的。
2013年9月18日,我提出了《“自学 导练 三清”颠倒课堂教学模式研究课题实施方案 》，由一所小学和一所中学结合本校实际修改完善后，申报立项为国家十二五和三门峡课题。