向远而行，向美而歌

从小爱唱爱跳的我，小学时被音乐老师挑选到了学校合唱团，每周参加两次演出。童年时期唱过的那些歌谣，至今难忘。在与多位音乐老师的学习过程中，我萌生了报考音乐学院的念头。在众多名师的指导下，我以全系第五名的专业成绩考入了心仪的四川音乐学院。毕业后，回到家乡，我成了一名高中音乐教师。

转眼，多年的教师生涯一晃而过，在学校提供的成长平台上，我成为一名音乐高级教师、泸州市首届青年骨干教师，获得泸州市第六届“优秀青年”、泸州市第三届青年联合会“优秀委员”、泸州市“首届十大女杰”提名奖等荣誉。在省内外多次做过关于教师专业成长和课程研发的演讲。在学科教学中，长期致力于构建“高中音乐行走式课堂教学”的探索，用开放式的教育理念，熏陶学生音乐美，启迪学生创新美，滋养学生心灵美。我编著出版了泸州市第一本有正式书号的校本教材《江阳放歌》，获四川省校园建设成果一等奖；和卜庆振老师跨学科、跨地域合作编著了校本教材《好声音密码》，获全国校本课程设计大赛一等奖；课题“好声音密码——同频创课”获泸州市政府第六届普教成果二等奖；2019年出版个人教学随笔《缓缓行浅浅唱》，获四川省优秀教育科研成果二等奖。

二十八载，一路走来，回顾走过的路，有迷茫、有坎坷，有汗水、有泪水，有欢乐、有悲伤，有委屈、有退缩，更有坚持和坚守，与音乐相随写人生，与学生相伴铸梦想，在自己喜欢的专业和职业中努力成就最美的自己。

近几年，我在省内外做了一些关于课程研发和教师成长的分享，每一次分享，我总是从“玩”说起。我是一个喜欢玩的人，尤其喜欢广袤的西部地区，那儿生活着藏族、维吾尔族等少数民族，独特的民族风情和音乐风格，闪烁着各自的光芒，吸引着我一次又一次踏上这片辽阔、苍茫的土地。

我的行走，是一场源于音乐的行走之旅。在汶川雁门关萝卜寨，我们带着文具去希望小学和孩子们一起跳锅庄，听他们唱羌族民歌。在这个海拔3000多米的寨子，我摔了一跤，疼得我彻夜难眠，于是早早起床，得以看到天边的云朵随着阳光变幻着七种色彩，岷江大峡谷的云雾袅袅升起，于是有了《云朵下的村寨》这首歌的诞生：天边飞来七色的云彩，云朵下有个古老的村寨……

在喀纳斯，我们背着行李徒步，爬上了观鱼亭，走完了著名的三个湾。从贾登峪出发，骑马八小时到达禾木，途经森林、草原，经历艳阳、大雨、冰雹后，眼前突然出现辽阔的草原，远方有阳光洒下来，那一瞬间真是美极了。天在闪电，下着雨，我骑在马上唱着《卓玛》，这样的感觉终生 难忘。

参加北京大学山水中心举办的“昂赛国际自然观察节”，体验真正的野外科考生活，在动物、植物专家的指导下，近距离地接触到高原野生动物、植物。五天的野外观察和生活，高海拔露营，和雪豹近距离地确认眼神，我用《自然观察》手册辨认每天观察到的动物和植物，在流石滩寻找高原珍稀植物，亲眼见到这些美丽的生灵绽放在如此荒凉贫瘠的高原，亲身体会和野生动物邂逅的惊悚……将这些自然阅读的感受结合音乐带入课堂，融合“无痕山林”等环保概念，可以更好地引导学生参与环保，以及做好三年后的专业愿景和职业规划，也为课堂和学科融合增添不一样的色彩和内容。

告别远方，回到尘世，按部就班地生活、工作，在行走带来的灵感中整理歌曲的创作，于是，有了辽阔高远的《云朵上的行走》《西藏恋歌》《心向草原》《马头琴声》《江布拉克七月的雨》等一百多首原创词曲的诞生。

作为一名创作者，一名教师，我实地行走，让没有形状的文字和音乐变得具有“可视性”，那些心底的文字和音符变得触手可及。在一次次的行走中，那自然流淌的情感让我明白，任何艺术都应该在特定的情境下，才能最大限度地表现出永恒的魅力。回到课堂，这样的范唱也收获了孩子们更多的掌声。用所有的积累激活每一堂课，必将丰盈教育教学生活，构建更受学生喜爱的课堂。而每一节课就是教师的精神状态、专业知识的整体呈现。

教育行走阅四方，是为了将不同的音乐风情和音乐文化带回课堂。研修“旅读”中的思绪，旅途中一闪而过的灵感，都化作玩出来的课程。我在课堂上引导孩子们用汉语、英语、方言朗读歌词，体味不同的语言对音乐风格的影响，用说唱（RAP）创编感受节奏，用声势活动让肢体参与、感受、体验音乐，用手语演绎原创歌曲，用填词改编歌曲，分享行走途中的创作故事和灵感、图片……高中行走式课堂模式的构建探索，让更多的孩子感受到音乐的美好，为孩子们打开一扇看世界的窗。多年的辛勤耕耘，乌宏强、张漫妮、鞠丽妮三位学生分别以专业成绩第一、第三、第七的好成绩升入音乐学院；乌宏强参加了央视“青歌赛”，张漫妮在美国留学期间参演四部歌剧，数百名学生升入各类高等艺术院校；指导学生在国际、省、市钢琴、声乐比赛中屡获佳绩，排练的大合唱多次获得四川省中小学生艺术节一等奖。

高中是孩子们人生中的重要一段，面对大部分毫无音乐基础的学生，我摸索出一套自己的教学方法。“开学第一课，让校歌为学校传情”，在校歌的欣赏与探究中，引导学生了解、认识学校，进而探究本校校园音乐文化；“和流行音乐一起飞，寻找好声音密码”，流行音乐是学生接触最多的音乐，从他们感兴趣的音乐话题入手，寻找他们关注点背后更有价值的问题，以此作为寻找教育契机的最佳突破口；“带乡土音乐入校园，为音乐发展寻根”，引导学生热爱家乡，热爱本土音乐，进而探究本土音乐；“与原创歌曲一路走，创作最纯净的音乐”，以“审美”为核心，以“创造”为平台，结合声势创编，采取范唱、范奏、聆听、互动等方法，同学生一起体验、发现、创造、表现和享受音乐，提高学生音乐素养和审美能力。

本着传承本土民间音乐文化，让孩子们认识、了解本土音乐文化的宗旨，我将本土民间音乐引入教材，走出了本土民间文化资源进校园的新路。

雨醉风香——采编民歌民乐。在田间地头聆听到民间原生态歌手的演唱，感受到本土民间音乐文化资源的丰富和魅力。渔歌、山歌婉转悠扬，如泣如诉；酒歌高亢嘹亮，代代相传，吟唱至今。我跋山涉水，走街串巷，搜集了大量民歌资料，设计了《乡土的芳香》等民歌赏析课例。

《江阳放歌》汇集乡音乡情。采风中收集了古蔺花灯、纳溪民歌等涵盖四县三区的民歌音乐资料。《乡土的芳香》亲近民风民俗：我尝试将国家教材与校本教材结合起来，同时不拘泥于教材，打造独具特色的高中音乐欣赏课新样态。我将搜集的《一根一点》改编成三声部用于音乐社团训练，与之同步进行的微课，受到学生的欢迎。

2005年，我将多年的采风心得和本地作者具有代表性的原创作品，汇编成册，编著出版了校本教材《江阳放歌》，首次使本土音乐进入教材、走入校园、走进课堂。通过几年的教学实践，2014年此套校本教材进行了修订再版。

我和卜庆振，一个四川高中音乐教师和一个山东初中语文教师，跨界成长。遥远的距离，不是从山东到四川，而是从哆来咪到唐诗宋词元曲的距离。我们用智慧与默契，碰撞出音乐及课程研发的火花。

我们从非教育领域开始，为多所学校创作了风格各异的校歌，通过歌词的意境、旋律的律动，把教育的本质根植于学子的内心，把做人的本质浸入学生的心灵，使之成为孩子们成长路上一路相随的温暖歌谣。我们经过多次切磋交流，深入浅出，终成校本课程《好声音密码》。2016年，该校本课程在全国第三届课程设计大赛中获得一等奖，并作为十大中学校本课程候选案例在《中国教师报》“课程图纸”栏目推介。《中国教师报·课改研究周刊》对此合作方式组织了专题研讨，主编郭瑞将我们的合作喻为“同频创课”，首次提出了“同频创课”这一新型的课改研修教研模式。四川电视台科教频道也对该合作方式进行了报道。

我们跨越千山万水，克服专业束缚，协作成长，建立起全国性的教师成长团队“长歌行同频创课组”。立足于跨区域、跨校际、跨学科的实际情况，因地制宜、因校制宜，构建有情趣的课改、有情趣的课堂、有情趣的学习。2016年9月，“长歌行同频创课”创新成果入选第二届中国教育创新成果公益博览会。

近两年来，我和卜庆振继续拓展课程融合，逐渐形成《基于中学生特点的诗与乐传承创新课程实践研究——中华歌诗乐》，从修身养性诗礼乐、以歌传情育新人、诗礼乐与核心素养等方面入手，探索更多的学科融合和课程研发。

2020年初，因疫情困守家中，我创作了抗疫歌曲《守护家》《与子同裳山河无恙》《谁说冬天没有温暖》。这些歌曲抚慰我们的心灵，同时表达我们对时代英雄的敬意，以及对家园的美好祝愿。

我将这些歌曲开发成《时艰更需长歌行》微课，与原创歌曲《守护家》录入四川省教育厅公共教育资源平台高中精品课程——艺术，供全省高中学段选用。

我和卜庆振老师受邀为河南省“与祖国共成长爱国主题教育”出版物设计了语文和音乐课，以河南省教育界原创抗“疫”歌曲《长江长江 我是黄河》为主线，围绕爱国教育、理想信念教育、生命价值教育，从多个维度引导学生树立正确的“三观”。通过赏析该歌曲，用音乐的语言向学生传递长江与黄河守望相助的精神。以生动形象的课堂学习，凸显国家意识、国家精神、国家力量和团结互助的大爱精神，帮助学生在抗击疫情的严峻考验中快速成长起来。

受新学道大成教育集团张恒飞总校长的邀请，为老师们做了《课程建设在路上》的线上讲座，便采用了《时艰更需长歌行》教学案例。

《守护家》发表于《中小学音乐教育》杂志，录入“学习强国”平台，并被“泸州教育发布”等数十家媒体采用，创作谈发表于“中国文艺评论网”。

疫情期间，受温州市桐浦小学周国平校长的邀请，用原创歌曲《与子同裳山河无恙》设计了声势活动和手语演绎，与词作者卜庆振和桐浦小学季老师分别在四川、山东、浙江合作，为全校的孩子们上了一节不一样的世情时事的公益音乐课。在时朝莉老师的邀请下，为“彩虹花、翼起来”等跨界合作的原创生命公益课程“生命知疫”创作主题曲《彩色的翅膀》，为“云伴学”公益培训完成讲座，为“希望工程云课堂”研发完成“彩翼音乐”课程，让边远地区缺乏师资学校的孩子们也能学会歌唱，学会欣赏。

音乐是美的，生命是美的，教育是美的。我将继续在渔子溪畔美丽的校园里，快乐地歌唱，快乐地教学，快乐地做课程，快乐地写教育故事。希望我的教育故事和音乐教育理念，伴着我和孩子们飞向更加辽阔高远的地方。