魏书生“科学化”管理之建立计划系统

魏书生

河南语文年会

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魏书生“科学化”管理之建立计划系统

建立计划系统要实现语文教学管理自动化，就应该强调以法治语文教学，就要减少随意性，减少人治的成分。法治就必须立法，使学生有法可依，有章可循。所谓计划系统，就是和同学一起讨论，制订了从时间到空间，从大事到小事，从事到人，各个系统都尽可能统筹兼顾的班规班法、计划制度。制订计划方面，我们努力将事情、时间、人三者落到实处，朝着“人人有事干，事事有人干，时时有事干，事事有时干”的目标努力。几年来，我们师生经过筛选，觉得和语文教学有直接或间接关系的，不能放弃的实事共有34件。然后又将34件实事分成六类，具体制订出计划，规定了做事的人、做事的时间和做事的方法。1.每人每天必做的6件。(1)写作业。每人每天必须完成500字的语文作业。内容包括课堂笔记、课堂练习和课后作业，都写在一个本子上，写清当天的年月日。倘若课堂笔记、练习仅100字，则课后尚须补400字，内容由学生根据自己的实际确定。倘若老师留了家庭作业，学生觉得没有必要，可不写教师留的内容，而完成自己选择的内容。(2)写日记。每人每天必须完成一篇日记。刚入学时可以只写几句话，可以写得不好，但不可以不写。日记内容有时教师规定，有时自选，入学半年后要求日记拟题目，即命题日记。要求每篇日记就是一篇作文，体裁或记叙，或说明，或议论。十年多来，我给学生拟过960多个不同的日记题目。(3)口头作文或朗诵。每人每天都要有一次口头作文或朗诵的机会，目的是培养说的能力。时间安排在语文课上。刚上课时，全体起立，不请坐，大家都站着七嘴八舌地说一篇作文的内容。题目大部分都是教师即兴布置的，这样可训练学生们思维的敏捷性。也有时候并不口头作文，而是大家站着齐声背诵一段文章或几首诗，时间约在两分钟以内。(4)明确自己新学知识在语文知识结构图中的位置。十年前，我们师生便已绘制了语文知识结构图(或称语文知识树)。结构图逐渐充实为四部分22项131个知识点，学生们思想的汽车在语文知识原野上奔驰便有了一张地图，提高了学习效率。为使学生学到的零散知识和语文总体知识结构连接起来，提高记忆效率，便要求学生每天用一两分钟思考一下当天所学新知识在结构图上的位置。(5)统计“三闲”的数量。我们管“闲话”、“闲事”、“闲思”(即胡思乱想)叫做“三闲”。中学阶段，学生相当多的时间被“三闲”占据着，这样不仅影响学生学习，更不利的是容易养成不良习惯。(6)强化效率感，学会用边角余料。引导学生养成每天都要把语文学习任务和具体时间联系起来的习惯。一件事不做则已，做就要讲效率，力争在规定的时间内做完。2.每天按学号轮流做的3件。(1)办日报。我们班级1984年1月起开始办《班级日报》，每天一期，寒暑假也不间断。大年三十、大年初一都照常出报。版面为54厘米×39厘米。本班新闻、消息等内容必须占60％以上，报纸要在每天中午12点之前夹到夹子上。全班同学按学号轮流当编辑，每天一人，两个多月轮到一次，负担也不重。目前我们已积累了86本《班级日报》合订本。(2)抄写名人名言、格言、警句。十年前我们师生就开始搜集格言警句。办法是按学号轮流，每天总有一名同学将搜集到的一条格言警句，在头一天的晚上写在黑板的右侧。还要写上名言是谁说的或警句的出处，再写上抄写这条格言的同学的名字。(3)实行“六步课堂教学法”。六年以前，我们师生共同商定了比较适合我们实际的课堂教学的六个步骤，即“定向、自学、讨论、答疑、自测、自结”。现在课堂上我们还实行着。实行的时候，有的步骤常常大家轮流做。3.每周做一次的3件。(1)练写字。每周星期三，用半节课的时间，全班同学练钢笔书法。有时我领着学生练，有时请班级字写得好的同学领着大家练。(2)学歌词。十年来，我们一直坚持每周学一首新歌的制度。这些年来学生从入学到毕业，平均学歌都到100首以上，这100首歌词自然也使学生的语文知识储备更丰富了。(3)文学欣赏课。到临毕业那一年，我们规定每星期五的语文课为文学欣赏课。欣赏和时代脉搏联系比较紧的名篇时文，品评社会影响比较大的作品。4.每学期必做的9件。(1)确立座右铭。多年来每个学期每位同学都要重新写一遍座右铭，用长9厘米宽6厘米的纸，贴在桌子上，上书三部分内容:A.终生崇拜的伟人的名字;B.本班要追赶的同学的名字;C.针对自己的思想弱点，找一句医治这一弱点的话或格言。(2)出考试卷。十年来，我基本不出题考学生，但不意味着不检测学生的学习效果。我们采用的检测方式是学生出试题，至少每个学期出一份，也有时一个学期出四五次。出题前，大家商量好试题的覆盖面，字词句语修、文学常识、文言文、阅读、写作各道大题所占的分数，以至各道大题包括几道小题，每道小题所占分数。这些原则商量好之后，内容就由每位自定了。同学们为了对别人负责，出题都非常认真。出试题的过程也是同学们的复习过程，试题出完后，大家互相抽签答题，答完之后再交给出题人评分。这种考试方法学生很感兴趣，学得主动，考得主动。(3)重温知识结构图。每学期再用一节课时间，学习讨论语文知识结构，我们已掌握了哪些，本学期还将要学习哪些知识点。(4)写教材分析。每学期放假时，我把下学期的语文教材都发给学生。学生在假期就开始写教材分析。教材分析包括七部分内容:A.本册书的生字表。B.本册书的生词表。C.本册书的课文文体及单元分布情况。D.本册书书后习题总数及习题归类。E.本册书知识短文类别分析。F.本册书书后附表及其作用。G.列出本册书文学常识简表。分析之后，学生对整册教材做到了心中有数，就可以分类自学了。(5)再复习一遍一类文章的读法。即让学生熟练地掌握各类文体的文章的一般读法。如从六要素的角度分析记叙文，从三要素的角度分析小说，从说明的顺序、事物的特征、说明方法的角度分析说明文，从论点、论据、论证的角度去分析议论文等，强调这些，每学期一节课就够了。(6)再复习一遍一篇文章的读法。读文章时，先注重文章的一般性，分析文章的结构。一般从五个方面入手:归纳文章的中心思想一般有六把钥匙，分析文章的写作特点一般也从五个大方面入手。强化了这些方法，学生能自读一般文章，剩下为数不多的难懂的文章，讲起来也就省劲一些了。这件事，每期也用一节课的时间做。(7)写作文。学生每天写命题日记，一般说来不要求买作文本作文，只是刚入学那一年，为了让学生掌握写作文的基本要求和学会批改作文，还需要写几篇。自1982年至今的几届学生，平均每人每学期在作文本上写作文不足两篇。但因坚持长年写日记，作文水平仍普遍比较高。(8)批改作文。十年来，我一直引导学生互相批改作文，并逐渐引导学生对别人的作文必须从10个方面写出具体的批语。即:A.格式是否正确。B.卷面是否整洁。C.有几个错字。D.有几个病句。E.标点有几处错误。F.中心是否集中、突出、正确。G.选材是否围绕中心、典型真实、详略得当。H.结构是否清晰，首尾是否照应，过渡是否自然。L.表达方式是否合文体或作文指导的要求。J.语言是否简练通俗，或生动形象。学生不仅学会了写作，而且学会了批改。(9)作业的检查积累。每位学生的作业及日记，均须写清年月日，除平时抽查外，每个学期放假前总结检查一次。然后将本学期的182页语文作业取走，也可继续放在班级。现在我们教室后面的作业，如果摞成单摞，已达到58米高。如果有哪位同学不够182页，那么少几页就要补几页。5.不定期的6件。(1)读课外书。十年前我们班级就设立了图书柜。上级有关部门先后向我们赠书或拨款，总额为500元。我也先后拿出400元为学生买课外书。再加上同学献书，外地兄弟学校赠书，我们课外阅读活动一直开展较好。(2)郊游。几年前我额外工作不多的时候，曾确定每周到郊外游玩一次。现在工作多了，也力争每学期领学生到郊外去两三次。到冰封的大河上打雪仗，到野外寻找生命的踪迹，采集标本，摸鱼捉虫。也曾乘车去千山、闾山、笔架山……这些活动有益于学生观察与认识大自然，同时促进语文能力的提高。(3)学习方法介绍。有一部分学生语文学不好，往往是由于没有好的学习方法。这样十年来我经常在语文课上向学生介绍名人、科大少年班、国内外专家使用或提倡的学习方法，也经常召开学习方法介绍会、研讨会，受到学生的欢迎。(4)教育学、心理学介绍。学生很渴望知道外省外国同龄人的学习状况，我就经常在语文课上讲《美国教育掠影》《苏霍姆林斯基给教师的100条建议》《日本山口县中小学教育》等材料和文章，也给学生讲增强记忆力、注意力、观察力、理解力的方法。讲完之后，让学生复述，回去以后整理成日记，这样既开阔了视野，又提高了听、说、写的能力。(5)相关学科渗透。为提高学生对语文是工具学科的认识，我曾多次让学生写作文或命题日记:《谈十字相乘法》《谈因式分解》《谈压强》《谈浮力》《英语语法和汉语语法的区别》等，既加深了对其他学科的理解，又增强了写说明文的能力。(6)介绍国外科技动态。十年来我经常向学生介绍世界科技发展的现状。《国外科技动态》这一杂志，我已经订了15年，每当见到鼓舞人心的新发明创造、新成就，我都尽可能介绍给学生，以便激发学生们的学习热情，激发学生们为中华之崛起而读书的紧迫感。6.渗透于语文教学之中的7件。(1)写学习病历。学生考试出现了较大错误，便请他写一份学习病历，包括疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、几个疗程，既有助于改正错误，又有助于提高写作水平。(2)写个人法院审判程序。学生学习拖拉，或马虎等，就请学生写一份审判程序。原告、被告、律师、法官都是自己一个人，引导学生客观地看待自己。(3)写说明书。学生犯的错误有较深的思想根源，便请学生写份心理分析说明书，写清事前、事中、事后心灵中新我旧我不同的斗争过程。(4)智力训练。为提高学习效率，我们经常开展背短文比赛，书法比赛，记忆不规则数字竞赛，猜谜语比赛，成语接力比赛等。这些比赛有的仅五六分钟，却能使学生的智力活动达到最佳状态。(5)三结合学语文。我多次引导学生思考如何做到三个结合。即学与用结合，听说读写结合，语文学习与语文科学习相结合。语文教学中我尽可能做到三个结合，容易收到事半功倍的效果。(6)培养自我教育能力。这件事似乎不和语文教学直接相关，但自我教育能力却是地下的基础工程。只有打好了这一基础才谈得上执行一系列的自学计划。 (7)体育训练。十年来我一直引导学生进行艰苦的体育锻炼，以增强体质并磨炼学生坚强的意志。长跑、仰卧起坐、俯卧撑都进行超负荷训练，寒冬盛暑都不中止，学生磨炼出来的意志自然也迁移到了学习上。以上共六个类34件和语文学习有关的事，我们都做了较具体的规定。计算一下，除轮流做、语文课上做，和学校其他活动融合在一起的事之外，即写作业和写日记。作业除了课堂练习、笔记之外，课外平均350字，15分钟即可完成，日记则平均20分钟，每天为语文学科支付35分钟时间，显然是学生所能承受得了的。

第25届河南语文年会暨SCETF大语文教育科技节

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