管理经:教务主任（业务校长），这8个自我赋能的养料要吸收
管理经:教务主任（业务校长），这8个自我赋能的养料要吸收
教务主任现状:学历层次较高，但多过于年轻化。业务素质较好但缺乏全面性，工作中还存在随意性。大多教务主任是教学骨干，但不是管理行家；是成功的执行者，但不是有威信的引领者；是日常管理工作的组织者，但不是发现问题、解决问题的研究者。工作重点抓得准，但是工作职责不明确。角色专业认识不足，自我评价方式不全。管理执行能力较强，但是管理理念滞后，解决措施不力。为此，教务主任（业务校长），这8个自我赋能的养料要吸收
一、教务主任要处理好四组关系
对主管校长、校长、书记等上级:尊敬、理解、支持、拥护；对德育主任、后勤主任等其它中层:尊重、信任、合作、支持；对一线教师:关心、平等、服务、引领；对学生家长:耐心倾听、以理服人，以情动人；对自身发展:正确认识、关爱自己。
二、准确角色定位，不缺位、越位、错位
校长、教学校长、教务主任对教学工作管理角色定位:校长属宏观管理，教学副校长是协助校长管理，是组织者，教务主任是配合副校长去实施执行。即校长出思想，副校长出思路，两者决定做正确的事情，而教务主任坚决执行，是正确做事，比如区里要进行调研测试，业务校长让教务主任拿出一个复习备考及教师监考方案，教务主任应先拿一个方案，让业务校长审批，再遵照意见进行修改，最后再依据方案分工协作执行。
三、教学管理三圈层
核心层:教学常规与考试组织、学业评定。教学常规指的是备、讲、辅、批、考、评、纠七环节。(教务工作)
中间层:集智备课、集体教研(包括观议课)、学科培训。(教学工作)
拓展层:课程研发、小课题研究、教科研。(课程、研究工作)
从教务管理到教学管理，再到课程管理。
四、管理"三得"
管理得法，人才能高效做事；管理得好，人才能愉快做事；管理得对，人才正确地做事。
五、教务主任工作定位的“五个2″
两种意识:办事和服务；
两种角色:行家与伯乐；
两种魅力:能力和微笑；
两项重点:教研和师资；
两把钥匙:听课与谈话。
六、教务主任新学期要在6个"Shⅰ"上下功夫
1、事:要谋事、做事、做成事；
2、实:作风要务实，方案能落地；
3、势:把握形势，在课程课堂改革、科技教育、阅读这三项新要求上发力；要借势推进工作；
4、时:把握时间节点，日、周、月、期工作构成链条；
5、适:要求适度、适当，不偏激；
6、式:模式，建模、用模、出模。
七、教导主任职责
1、每学期开学之初，根据学校工作计划，负责落实教学处的工作计划和措施。每学期末，对照工作计划作出本学期的工作总结。
2、抓好教研组的建设工作。领导和指导教研组长的工作，审查各个教研组的工作计划，检查教研组工作计划的落实情况。定期召开教研组长会议，交流工作情况和工作经验，研究教学中存在的问题，落实解决问题的方法和措施。每月听取一次各教研组长的工作汇报。
3、负责组织实施对教师教学工作的考核和评价。制定考核教师的标准和评价教师的方案并组织实施，将考核与评价结果反馈给教师本人。对教师教学工作的综合考核与评价工作每学年进行一次。
4、通过参加集体备课、听课、查阅教案、检查作业批改等工作，了解教学情况，落实教学常规工作的要求。
5、深人一个教研组，参加教研组活动，全面了解教研工作情况。
6、负责安排各科教师参加各级各类教师培训活动。
7、协助校长做好每学年教学人员的工作安排。
八、教务主任称职标准
1.是教育教学的骨干教师，能胜任一、二门学科的教学；
2.能积极贯彻执行上级领导及校长室的教育教学思想；
3.能协调各教研组、各部门之间的关系；
4.能利用现代信息技术管理、分析、处理各种资料、数据；
5.有一套自己的管理方式，有明确的管理理念；
6.在学校有较高的威信，老师们能接受您的管理和指导；
7.能有序地安排学校的教学活动和相关检查反馈；
8.能及时发现学校教学中的问题并及时解决；
9.有一套清晰的教学考核标准，老师们有明确的奋斗目标。