【最美课堂】陕州区观音堂中心学校寻找最美课堂周报
(2023--2024学年下期第三周)
“完美的教学能够唤起沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启封闭的心智。这就要求教师认真钻研教材,充分利用学生这无形的资产,让每一节课都透射出生命的活力。”其实最美课堂就在我们身边,就在随时随地的发生着。
为了“彰显个性风采,打造最美课堂”。加快我校教育改革与发展的步伐,强化学校管理,通过全员参与的“寻找最美课堂,展现教学风采”的活动,促进教师勤练“教”功,并以教促研,不断提高业务水平。
刀越磨越快,课越磨越精,教师们认真探索,及时反思,吸取经验,在磨课中得到锻炼,在磨课中得以成长。好课多磨,成长的背后是艰辛的磨砺,每一次打磨都是一次提升、一次成长,打磨还在路上,精彩还将继续。
《繁星七一》
(授课人:杨香梅)
时间:2024年3月21日 星期 四 第 2 节
地点:四二班(班级)
【设计依据】
1、课标
新课标强调,课堂教学要以学生为主体,教师为主导。本节课,我将引导学生采用“读——想—一品——悟——写”的学习方法,让学生通过探究性学习,帮助学生理解诗文,体悟情感,达成目标,进而实现用“繁星”学习现代诗特点、用现代诗特点学习“繁星”,达到诗意诗情的融合统一。
2、教材分析
《繁星(七一)》是人教部编版小学语文四年下册第三单元古诗三首中的一首,这首古诗是选自冰心的诗集,表达对母爱与童真的歆颂与赞扬。《短诗三首》被选入四年级下册第三单元“现代诗歌”单元,通过学习的层层深入,不断深化对现代诗歌的认识,感受诗歌的魅力,培养发现美的眼睛,激发对现代诗歌的学习兴趣.在赋予乐感的反复地朗读中,体会现代诗的节奏,进而展开想象,体会情感,感受阅读诗歌的乐趣。
3、学情
四年级学生在此前已经接触过现代诗,但是对现代诗的特点了解相对模糊,加上生活经验有限,抓表层易,知本质难,知句子易,悟情感难。因此课堂教学中我将采取情境教学法、以读促悟法、启发想象法、多媒体辅助法、资料补充法等教学方法,在评价中激发学生学习诗歌的热情,在赏读中感受诗歌的魅力,在联想中产生与作者的共鸣。
4、目标
1、正确流利有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
2、想象诗歌的画面,体会表达的感情。
3、仿写诗歌。
【教学过程】
一、老师导入新课
诗歌,让我们用美丽的眼睛看世界,上课前,让我们先用一首优美的小诗开启今天的学习之旅。
童年啊!
是梦中的真,
是真中的梦,
是回忆时含泪的微笑。
这首诗选自冰心的诗集《繁星》,今天我们再来学习这部诗集中的一首诗《繁星(七一)》。下面有请第四组的小讲师为我们主持今天的课堂,大家掌声欢迎。
二、小讲师主持课堂带领大家学习
(一)预习导学
根据你搜集的资料介绍:
1、作者冰心
2、诗集《繁星》
(二)学习新课
任务驱动一
初读诗歌《繁星(七一)》完成下列任务:
1、给下列生字注音
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
繁 漫 灭 藤 萝 膝2、正确、流利、有节奏地朗读诗歌。
师出示诗歌节奏
繁星 (七一)
这些事——
是/永不漫灭的/回忆:
月明的/园中,
藤萝的/叶下,
母亲的/膝上。
任务驱动二:
(二)再读《繁星(七一)》完成下列任务:
1、“永不漫灭”是什么意思?
2、从诗中你仿佛看到了什么画面?体会到了怎样的情感?
配乐有感情诵读诗歌。
师过度:
从诗中读出了作者对母爱的回忆,也读到了作者童年的美好,让我们再一起望着这轮明月,想象着画面,将思绪飘向月明的园中,走进冰心奶奶的回忆,尽量不看书,尝试背诵:
根据提示背诵诗歌
繁星(七一)
这些事——
是( )的( ):
( )的( ),
( )的( ),
( )的( )。
师过度:你是否也想到自己的童年呢,让我们模仿着这首诗歌来写写自己童年难忘的回忆。
仿写诗歌
【教学思考】
诗歌是种子,应当在学生心底发芽、开花。在小学阶段,现代诗的教学,我认为应该做到以下几点。
第一,要注重朗读,在反复朗读中发现现代诗的特点,读出节奏、停顿,把握好轻重缓急,感受现代诗的韵律美,从而理解诗歌大意。
第二,通过有梯度、有层次的探究式学习,在反复诵读的基础上,品味生活,感悟诗歌情感,体会现代诗的艺术性,感受现代诗的人文性,领略现代诗的美。
第三,通过不同形式的反复诵读,以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略,感受现类文链接代诗的特点,将习得的特点落实到笔端,仿写现代诗,鼓励学生大胆创作,激发学生对现代诗的喜爱之情,通过综合性学习摘录积累,分享交流,将现代诗融入学生们的生活中,让学生们感受到生活中的“诗和远方”。