詹大年/9岁小学生坠楼了，因为“罚抄”与“打手心”？

原创詹大年詹大年私号

4月23日，中国新闻周刊发布了《《湖南平江通报9岁学生坠亡事件》的文章。文章通报了9岁学生杨某坠亡的情况，以及网友高度关注的“罚抄”与“打手心”的两个问题。我就“罚抄”与“打手心”两个问题说说我的想法。

【“罚抄”能解决什么问题】

9岁学生杨某是因为“未按照要求掌握”而被罚抄的。“未按照要求掌握”的情况在教学中是常见的，背后的因素很复杂，至少不完全是学生单方面的“学习态度”的原因。当学生“未按照要求掌握”知识时，老师应该个性化分析和辅导，而不是简单粗暴的“罚抄”。

从2月24日到3月29日连续一个多月的简单重复的“罚抄”，对一个9岁的孩子来说无疑会影响他的正常学习和正常生活，也会加重他的心理压力。

这种“罚抄”的目的可能为了是让学生“长记性”，让学生对老师产生恐惧心理，以后“再也不敢了”。

【能不能“打手心”】

惩戒，是教育的手段之一。我认为，惩罚只应该针对“恶行“，而不应该是“有错必惩”。惩罚应该慎用、少用。

“184人次在21节课上，因未按要求完成学习任务被‘打手心’”。也就是说，平均每节课就有9个孩子被“打手心”。当“打手心”成为一种常态时，实际上正常的课堂秩序已经被这位善于“打手心”的老师破坏掉了。“打手心”教育对这些八九岁的孩子留下了恐惧。

“长度37厘米，重27克的竹条”是老师用来“打手心”的工具。提供37、27这两个物理量是为了说明这个工具既小又轻。也就是告诉网友，“打手心”的物理伤害是很小的。但我认为，教育学不只是物理学，心理伤害是不可能用物理撞击造成的伤害去量化的。

拿一种错误的惩戒方式去“征求家长意见”本身就是很可笑的，两方面的成年人（老师和家长）联合起来去侵害一个未成年人更是荒唐。

当然，家长是未成年孩子的监护人。但监护人的职责首先是保护孩子，而不是代替孩子接受伤害。

身体是孩子自己的，怎么由别人去决定是不是对其进行伤害呢？当一个人的主体人格被忽视时，当一个人的生命被控制时，他便开始质疑他活着的意义。

尽管，“据调查，本学期开学以来，学生杨某在校期间表现无异常情况”，但杨某坠楼了才是最大的“异常情况”。

9岁学生坠楼，我们看见了。

9岁孩子的需求，我们也看见了吗？

教育这件事，需要用真心去做。

——2024年4月25日于杭州

（詹大年昆明丑小鸭中学校长）

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