10月13-14日，郑州新世纪课程研究院的专家团队和培训师团队一行来到七十七中 ，按照项目培训课程进行课堂诊断和课堂流程、评价体系、学案建模的体验式培训。教师们既当老师，阅读教材，依据课标编制导学案；又当学生，按照导学案体验独、对、群、展、检，还当观课者，学会用课堂流程的评价体系诊断课堂。

　　学习目标用不用“通过”二字？小组成员是6个人好，还是8个人好？课改推进是重点班实验好，还是整体改革好？专家和培训师的答案是:学习目标要简洁准确；小组人数要有利于课堂流程和导学案的无缝对接；课改推进要上下一致形成合力。

交流思想，落实推进策略。

课堂诊断——帮学。

课堂诊断——备展。

课堂诊断——观课（左二：郑州新世纪课程研究院副院长刘爱军）

课堂诊断——转课。

课堂诊断——点拨。

课堂诊断——座谈。

课堂诊断——引领。

体验式培训——群学（山东圣城小学副校长张海燕指导课堂流程）。

体验式培训——导学案建模（河南滑县工业集聚区英民学校语文教师肖卫霞指导导学案编写）。

体验式培训——导学案建模（河南滑县工业集聚区英民学校英语教师王辉霞指导导学案编写）

体验式培训——导学案建模（左：河南滑县工业集聚区英民学校数学教师仝霞指导导学案编写）

导学案建模体验式培训——独学。

导学案建模体验式培训——群学。

导学案建模体验式培训——备展。

导学案建模体验式培训——备展。

导学案建模体验式培训——展示。

导学案建模体验式培训——展示。