枫叶教育网 - 打造具有特色品牌的地方教育门户
大班表演区案例分析:白雪公主
作者:代青云 来源:渑池县实验幼儿园 点击:1058次 评论:0

大班表演区案例分析:白雪公主 案例回放 近几天我班《白雪公主》的表演是越来越热闹,幼儿总是会到表演区翻翻这、看看那,寻找自己感兴趣的角色材料。今天,优优在扮演扫灰尘的松鼠时偶到了难题,他说他的尾巴扫不动灰尘,于是,教师鼓励她选择其他材料进行尝试。

兰润帮他想到了变换“灰尘”材料能让灰尘变轻的方法,比如用纸屑‘羽毛。于是,他们一起搜集了较轻的“灰尘”材料,有各类纸、毛线、羽毛等,为了把他们变得更轻一点,大家又通过撕、剪等方式,将他们变为纸屑、毛线头。 几天之后,问题又来了,喜欢搞恶作剧的一鸣将彩带、纱巾扔的到处都是,妨碍了游戏的正常进行,她却玩得不亦乐乎,大家都纷纷指责他。于是,教师邀请他观看其他幼儿的表演,引导他联想自己在开心玩耍时因别人“捣乱”而使游戏无法进行 的情景,并借机鼓励他去扮演感兴趣的角色参与到游戏中去,他同意了并表演的非常出色。 活动中使用的材料 皇冠头饰、纱巾、彩带、腰链、纸、毛线、羽毛等。 案例分析 教师利用建议及示范的方式,引导幼儿发现问题并找到解决问题的方法。      

以上的表演游戏在教师的控制下,幼儿突破对教师模仿和服从的传统表演游戏模式,体现了以促进幼儿主体性发展为宗旨的一种新型的师幼关系。教师除了提供时间,空间和基本材料外,很少干预幼儿的游戏。情节的设计、角色材料的选择以及解决游戏中问题的方式,都是哦按照幼儿的意愿进行的。 游戏中,当“尾巴”扫不动“灰尘”时,是有很多方法可以解决的。一是变换“尾巴”材料,二是变换“灰尘”材料,幼儿发现并选择了后一种方法。

教师对于幼儿解决问题方法的思维方式给予了肯定和支持,她积极为幼儿提供了各种纸、羽毛、毛线等操作材料,创设探索空间,让幼儿的原有经验在表演游戏中得到不同程度的巩固。除此之外,教师利用换位思考制止了幼儿恶作剧的行为,通过观看演出,迁移经验,使得幼儿变得自信和自律。

教师不仅是教育者,更是幼儿游戏的伙伴,要让幼儿真正成为游戏的主人,要让幼儿在游戏中玩的开心,玩的所得,教师就要用心观察幼儿的游戏行为,使每个幼儿得到不同层次的发展。

更新:2017/3/23 5:31:48 编辑:fengyefy
头条推荐

阅读华夏史实 体验河洛文化

通俗一点讲,研学旅行就是组织学生走出校门学书本上学不到的知识,做教室里做不到的学问。具体到中国夏园研学旅行基地课程来说,我建议:要与时俱进地融合教育信...详情
本类推荐/最新更新
更多...视频聚焦
更多...枫叶原创