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对于老师来说,或许人工智能是“解放”,而非“替代”
作者:张悦 来源:中国教育学会 点击:312次 评论:0

张悦,中国教育学会特约观察员,北京菲尔麦德咨询有限公司总经理

作为一名互联网+时代的教育从业者,我曾经感慨大数据发展速度之快、对生活影响面之广,实在远超我们的想象;也曾感叹信息时代对传统教育行业的改变是如此之深,以至接近重塑了整个行业。

由于技术的使用,一些潜在的需求被激活,一些原本不可能的诉求被满足,特别是过去因时间、地域、资源分配等种种原因造成的教育不公,在互联网的帮助下,差异的鸿沟正在被慢慢填平。

这一切的发生,不单会让教育行业内人士由衷的感到欣喜,其影响扩展开来,也必将让所有人最终受益。我想,这也是广大行业同仁能从自己的工作中收获满满成就和幸福感的关键原因。

也许有人会问,有了数据,是不是就不需要班主任了?有了量表,管理人员是不是可以放轻松了?现在AI这么火,未来学生是不是跟着电脑学习就行了,老师也要下岗了?

我觉得,这是对人工智能的一种误解,也是对数据的一种盲从,至少从目前的发展趋势看,人工智能彻底取代教师,还有很长的路要走。目前的形势,不是人工智能与老师争夺饭碗,而是让老师有更多的精力去研究和细化自己的工作,从而把饭碗端得更稳更牢,甚至端出艺术感。

大数据可以让教师更好地因材施教。

在技术与数据的支持下,教师可以更为直观的获取学生的学习数据与学习能力分析报告,解放大量精力,不再把时间用于完成基本教学任务的大锅饭式教学,而是有针对性的因材施教。

AI的发展和各类技术的进化,可以让老师在学生基础知识更高的层面上开展教学。

识字软件、英语口语APP、在线课堂、一对一网络教室,各种设计新颖、颇受孩子和家长欢迎的应用在潜移默化中,极大地提高了孩子的知识水平和能力,较之从前,现在的学龄前儿童,无论是识字率还是计算能力,还是其他综合素质,均有了大幅度的提升。在这种形势下,教师可以节省大量的时间(反复训练、多次重复性的工作可以交给软件和AI),从教育的“初级阶段”更快的过渡到“高级阶段”。

教育的最高成果是培养出各式各样的人才,而非标准件,教育正在向这一目标靠拢。

现在一个小学班级,40人基本成了标配,某些地方甚至出现了70人、80人的超级班。这大大超出了老师的管理能力,不是老师不想管好,而是精力不够。教育在未来的理想状态,是把教师从琐碎的事务中解放出来,注意力集中在学生的差异上,结合每个学生的特点,塑造不同的人才。这一目标的实现,可能需要整个智能生态产业链的发展和完善,目前这种改变正在发生。

总体而言,人工智能也好,其他技术也罢,其发展是解放教师而非替代教师,技术越完善,教师受到的束缚越少,越能回归教育培养人、发展人、塑造人的本质。

了解到了这一点,广大教师应做的,不是抵制技术,也最好不是以逸待劳的顺应技术,主动拥抱、甚至引导技术才是我们最应该做的。

技术可能会更多的顺应市场的需求,对见效慢、周期长的教育规律可能会出现理解偏差、甚至理解错位。这类问题,需要教师站在一线从业者的视角,去关注技术的发展、主动尝试应用,再将教育业真正的诉求反馈给技术端,引导技术发展。由此将自己打造成懂技术的教育家,也帮助技术人员成长为懂教育的内行人。

开放的心态、主动地学习、积极地反思、经常的沟通,或许应是未来教师做好本职工作必须具备的基本素质。

我们相信,拥抱技术、与技术融合,并不断强化教师个人基本素养,就一定能打造出永不会被淘汰的未来教师。

(以上内容根据中国教育学会特约观察员张悦在中国教育学会第三次特约观察员线上沙龙上的观点整理。)

更新:2017/10/11 4:51:05 编辑:fengyefy
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