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每个孩子都是会开花的树
作者:新县首府实验学校 刘建良 来源:河南教师 点击:150次 评论:0

荣誉:信阳市优秀班主任、信阳市师德标兵、信阳市优秀教师

推荐语:他是一名初中语文教师,也是一名班主任。他参加工作11个年头,记录了许多充满智慧的教育故事。作为语文教师,他教学能力突出,业务精干,成绩优秀,在全县语文教学上能起到较好的引领示范作用。

作为班主任,他非常有思想,善于学习,积极钻研,摸索了一套行之有效的班级管理模式;对于班级管理,他颇有研究,尤其是后进生的转化,成绩斐然,深得老师、学生和家长的称赞。

与此同时,他还开通了班主任个人微信公众号,受关注的人数约300人。推荐他参加河南省智慧班主任评选,既是展现我县优秀班主任的风采,也是为了让优秀的班主任能够辐射引领更多的教师。

——新县教体局副局长 李文德

11年的班主任经历,让我在热爱的同时,又多了一份敬畏;在品味教育的幸福时,又萌发了几分反思;在关注孩子成绩时,又在思索如何让孩子自由、有尊严的成长。现在我就班级管理从以下三个方面展开汇报。

学生自治,让班级管理洋溢民主氛围

工作第一年,就当了班主任,我觉得自己很幸运。最开始带给我启示的是万玮的《班主任兵法》,读完觉得很有收获,班级各个方面都得到了较好的治理,可在管理的过程中,还是把孩子推向了教师的对立面。不喜欢与孩子走得太远,或者说不喜欢站在孩子的对立面,在我看来,孩子不是管出来的,也不是教出来的。

李镇西曾经说过:最好的教育是感染,最好的管理是示范。作为一名班主任,只有走进孩子的心里,才能触摸到他们的内心世界,才能更好的了解孩子,和孩子形成相互依赖的关系,即便不在孩子身边,也能够“遥相呼应,心有灵犀”。

读了李镇西的《从爱心走向民主》和魏书生的《班主任工作漫谈》后,我更是大受启发。从模仿到思考,从理论到实践,我制定了“民主自治”的班级管理模式,即班委由常务班长和值日班长共同负责:常务班长负责班级日常工作,值日班长由全班同学轮流担任(常务班长除外),负责班级纪律。同时,班级成立了值日班长考评小组,在纪律管理上,值日班长考评小组接受常务班长的考评,除值日班长考评小组外,包括常务班长在内的其他所有成员接受值日班长的考评,值日班长接受值日班长考评小组的考评。

这样,学生都参与了管理,实现了魏书生老师所说的人人都是官,人人都管人,人人被人管的民主自治管理。管理过程中,所有的管理者都被第三方监管着,形成了一种循环管理、相互牵制的民主自治模式,让班级管理时刻都洋溢着民主的氛围。

开展活动,用班级文化引领学生成长

我时常在想,一个班级的凝聚力靠什么维系?增强班级凝聚力的方式固然有很多,但真正让学生们成为有特点、有气质、有个性并且开朗阳光、乐观善良的孩子,班级文化的引领至关重要。

我们班把李镇西老师的“让每个人因为我的存在而感到幸福”作为班训,让每个孩子把自身的存在价值定义为给他人所作贡献的多寡。培养孩子甘于付出、乐于奉献的精神,以及相信每个孩子都会成为“最好的自己”。基于这些目标,我们全体师生共同参与,规划班级文化,围绕目标组织活动。

很多时候,在评价学生的时候,我们片面的把学习成绩作为评价学生好坏的标准,我们“教不好”的学生当然太多了,这也是很多班主任困惑苦恼的原因。“没有教不好的学生,只有不会教的老师”,这个饱受诟病的观点在今天看来,其实也有它存在的合理性。这儿的关键就是“好”的标准问题。其实,多元评价学生,让学生能在更多的舞台上展示自己,这才是教育应该归还给学生的,很多孩子“变坏”的原因是在“学习成绩”的独木桥上栽了跟头,不得不用一种别样的方式来“展示”自己,这可能也是他们调皮、淘气的一个重要原因。

我所带的班级一直注重文化的熏陶,让班级洋溢着书香气息。班级每学年都要开展丰富多彩的活动:班级演讲比赛、手抄报比赛、读书分享会、家长报告会、学长讲堂、母亲节感恩活动、清明节祭扫活动等,学生在不同的平台上展示自己,在不同的故事中寻找自己,在不同的体验里放松自己。真正让学生、让班级形成了一种热爱生活、乐观进取、甘于奉献的品质和班风,进而塑造成为一种班级文化。学生是班级文化的主人,班级文化引领学生的成长。

平等尊重,用爱心为后进生导航

我一直相信:学习成绩好的孩子跟老师没什么必然关系,品行差的学生出现在我们班,班主任难辞其咎。周立波有一句话:铁棒能磨成针,木棒只能磨成牙签。材料不同,结果一定不一样。孩子学习成绩好首先是良好家庭教育的结果。老师在授课时,只要不出现知识性错误,学生就不会有大的差别;但品行差的学生不一样,孩子的家庭原因是我们无法回避的,那么孩子在学校接受什么样的教育就至关重要了,如果我们老师能够用平等、尊重、欣赏的眼光去看待孩子,绝大部分孩子都是可以成人成才的,老师眼里的孩子正是孩子将来的自己。

我在后进生的转化上花了大量的时间,取得了些微的成绩,也有一些感悟。总的说来,有以下几个方面:

第一个是激励的作用是无穷的,好孩子都是夸出来的。在教育中,应该多一些鼓励,多一些帮助,多一些表扬;少一些责怪,少一些惩罚,少一些批评。要让我们的教育走进孩子心灵深处,我相信,任何一次教育,只要没有走进孩子心灵深处,都是失败的。

第二个是要坚定地相信,每个孩子的潜力都是巨大的。我一直有个信念,每个孩子都是可以改变的,每个孩子都蕴藏着巨大的潜力。我们要多一份耐心,多一双发现的眼睛。

第三个是每个暂时还不太令人满意的孩子都有一颗渴望变好的心。作为老师,我们要坚信,不管孩子现在多么糟糕,在他内心深处一定有一份渴望变好的愿望,只要我们努力的去唤醒,很多孩子都是会转变过来的。

第四个是对于一个心智正常的孩子而言,教育是有可能改变他的。如果觉得我们的能力足够强大,强大得可以把任何一个孩子教好,那肯定错了。孩子长这么大,跟我们在一起的时间这么短,即便一个孩子在我们手里变好了,我们也不能说这全都是我们的功劳,来自家庭、社会和朋友对他的影响都是潜移默化的,很多真正优秀的孩子大多数跟老师没有什么直接的关系。相反,那些学习习惯和行为习惯不太好,成绩平平的孩子,我们的一句鼓励,一个眼神都是有可能改变他们一生的。老师眼中的孩子往往正是孩子的“努力方向”,心存敬畏、心地善良,一定不会把孩子教差。

第五个是要让每个孩子有尊严的成长。只有烂泥才会扶不上墙。教育的成功就是要让每个孩子过上幸福的生活,用林语堂的话说:幸福就是有饭吃,有事做,有人爱。如果后进生能够得到老师和同学们的关爱,让他们每天也忙得不亦乐乎,那么就不会有无事生非之说了。要想让田里不生野草,最好的办法就是种上庄稼。

最后,我想说,作为老师,平等的对待每一位学生,要相信,虽花时不同,但每一朵都会盛开。相信每个孩子都是一颗会开花的树!

更新:2017/10/12 5:12:10 编辑:fengyefy
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