我认为,“上课走神”,“反反复复时好时坏”这应该是所有7岁孩子的正常生长状态。只是有的家长注意到了,有的家长没有注意到;有的家长在意,有的家长不在意;有的家长视为正常,有的家长视为“问题”。
-
-
好的课堂是无拘无束,是自由自在,是道法自然。这样的境界叫“忘我”,抵达此境界的孩子,“忘记”了自己身居何处,是坐在课桌上还是趴在地板上;忘记了是上课还是下课,就像庄子描绘的那样,他的神识正“独与天地之往来”;这样的课堂“相”是动乱的,然而风动旛动“仁者心不动”,孩子的内心是沉静而坚定的,是自信而丰满的,如是则学习的意义发生了根本改变,他们不再是单纯的学会知识,而是通过学习与心灵对话,在过程中找到学习的价值。
-
最近,在网上看到有学校为高考减压是这样做的:高三学生“减压”行走,全程9.85公里。为什么不是9公里,也不是10公里,而是9.85公里呢?学校希望学生都考上985!这是减压,还是增压?只有考生自己知道。
-
教育的低认知来自于我们腐朽的、僵化的、控制的、没有自由、个性和活力的文化,因而要改变教育,先改变认知,要改变认知必改造文化,变控制为解放,变牺牲为成全,变苦学为乐学,根本上是变批评为欣赏,找回自信心,为生命插上翅膀。
-
毛主席讲,一切根本的问题是人的因素,因而要还人以自由。教育离开了自由便是牢笼,打卡、考勤、惩戒、除名,这些“专政”的经验是从哪里来的?一边严加管控,一边培养创造;一边推进减负,一边调高政策。一边、一边、又一边,就这样在撕扯中毁了一批批、一茬茬、一代代。教育,变得异常沉重。
-
丑小鸭中学办学一开始,就确定只招收“不适合传统教育,不接受传统评价”的初中阶段“问题学生”。因为不信任,要这些孩子入学很难,呆在学校不“逃跑”更难。这些孩子,基本是被家长骗到学校,或者绑到学校的。
-
孩子在学校失落了,要在家里弥补;孩子在学校压抑了,要在家里张扬;孩子在学校紧张了,要在家里放松;孩子在学校受伤了,要在家里疗愈。如果,孩子在学校失落了,回到家里受冷落;孩子在学校紧张了,回到家里更紧张。这样,孩子无处可逃。要么逃避,要么冷漠,要么孤僻,要么逆反。
-
哲学是从人的内在的角度出发,关注于“应当怎样”的超越性的问题。学校心理教育是在“当下”的平台上描述人的既定特征,充满了真实的、显性的、具体的内容。我国的学校心理教育是以“矫治性起步的。
-
詹大年/教育应该有“模式”吗?(兼回复“丑小鸭为什么不办分校”的问题)
今天,是小长假的第二天。早上一觉醒来,好事来了——我被拉进一个“丑小鸭中学模式探讨群(亳州群)”。群主宣布“本群主要探讨学生网瘾、厌学、抑郁症的应对策略以及后续学习策略......丑小鸭中学模式是以夏通绍老师为核心构建的,随时可以参观昆明丑小鸭中学......”
-
情绪和“暴力”有关,它不仅严重制约着关系和风气,也危险着每个师生的生命,心理问题单靠每个人生命的顽强只能造成更大的对抗,仅仅开展心理教育而忽视学校文化这个“病原”是不够的。心灵需要栖息地,这是一个基本常识。
-
1886年5月1日,美国芝加哥等城市的35万工人举行大罢工和游行示威,要求实行8小时工作制和改善劳动条件。罢工最后取得胜利。五一国际劳动节是为纪念这一胜利而设立的。劳动节也可以说是个“洋节”。
-
研究教什么和如何教是低维的。课堂指向非从知识维度里跳出来不可,跳到哪里去?跳到想学上。想学是一种“情感态度价值观”,只要不想学,无论教师有多高的水平都无济于事,这是铁的现实。否则永远是深陷迷魂阵法里,迷魂阵里每条路都是绝路,研究教什么和怎么教只是给皮肤病挠挠痒。
-
日前,基础学科系列“101计划”工作推进会暨计算机“101计划”成果交流会在京召开。会议要求,深刻把握教育强国建设的新部署、拔尖创新人才培养工作的新要求、人工智能等技术发展带来的新机遇新挑战,推动基础学科系列“101计划”理念再深化、质量再提级、范围再拓展,为全面提升人才培养质量夯实根基。
-
4月23日,中国新闻周刊发布了《《湖南平江通报9岁学生坠亡事件》的文章。文章通报了9岁学生杨某坠亡的情况,以及网友高度关注的“罚抄”与“打手心”的两个问题。我就“罚抄”与“打手心”两个问题说说我的想法。
-
有位拍电影的朋友希望把丑小鸭中学的故事拍成电影,他说:“拍一个中国版的《放牛班的春天》。”我婉拒了:“《放牛班的春天》是改变孩子,丑小鸭中学是要改变教育。”
-
如果您在孩子成长过程中遇到困难需要帮助、如果您对学校发展以及学生的成长有好的建议……都可以通过“校长信箱”告诉我们,并留下您的联系方式,我们会在最短的时间内给您答复!
-
“为什么你累死,也教不出阅读力强的孩子?”别等上了中学才知道
一位女儿四年级的妈妈问我,老师,我孩子假期状态还不错,背了不少诗词小古文。可一旦遇到长点的古文,唉!那叫一个痛苦,一些句子又长又拗口,反反复复都背不下来。背到《曹刿论战》的时候,孩子终于也是崩溃了:太难了,妈妈,记不住啊!
-
我简单地回答了这四个问题:第一,如果学生不能在学校看小说,那书香校园就是假的,学校里的书只是一个用来拍照的背景。第二,我觉得重点应该是孩子在学校可以自由选书,学校提供更多的书让孩子们“选”。第三,读书就是读书,读书是一种玩法,为什么一定要有“效果”呢?生活中不是干什么都要“有效果”的。第四,我没有想过“书丢了怎么办”的问题,我只希望孩子们可以非常方便地读书。管理思维替代不了教育思维。
-
课堂设在浑南区第九小学,上课时间是9点。8点一过,我早早地来到了“九小”,因为我听说过“九小”是一所特色学校。说实在的,特色学校我见得多了,给人的感觉是基本是“特色”得千篇一律。但,“九小”给了我从未有过的兴奋的感觉。
-
小时候,我胆子很小。因为我爸爸是个叫花子出身,我妈妈娘家是个破落的财主。这就决定了我的家庭不和谐,在我们那个村子里我家的地位也很低。我那时很不敢和别人打交道,特别害怕陌生人。用现在的话来说就是“社恐”。