孙女杨依童三个月时，妈妈经常抱着她，在怀里看书，教她看图认物。

奶奶用农村哄小娃的传统观念说：“这么小的娃，什么都不懂，教她看书能起啥作用？”

妈妈说：“正因为她不懂，才教。懂了，就不用教了。”

其实，这就是“教养”的理念。

幼儿，重点是“教”，关键是“养”。

不教而养，抚养的是“躯干＂人——头脑简单四肢发达。

轻教重养，抚养的是“聪明”人——善于学习新的知识。

重教关养，抚养的是“智慧”人——能够创造新的东西。

只有教养了，幼儿才能养成获取新知识的习惯与方法。

半岁时，孙女能够听懂妈妈的提示音，在书页上指认相应的图片。

一岁时，孙女能够根据妈妈的要求，翻书页找到相应的图片。

至于，电脑主机、显示器、键盘、鼠标等等实物，孙女分的一清二楚。但面对笔记本电脑时，孙女则是真找不到主机了。

如果是平板电脑和智能手机她会模仿大人，用小手指一滑动，听贝瓦儿歌呢。

现在，孙女一岁零九个月了。爱看绘本读物以及灵宝委直幼儿园编著的校本教材。

妈妈说：“童童，去让奶奶教你看图说话。”

孙女说：“奶奶不会。”

妈妈问；“童童，谁给你做的棉鞋？”

孙女说：“奶奶。”

妈妈又问：“谁开车接咱们回家？”

孙女说：“爷爷。”

妈妈问：“爸爸干什么去了？”

孙女说：“上班。”

这说明，幼儿在生活环境中，学习与产生的思维、记忆与意识，是一生成长的基石。

孙女还爱画画，画了几个弯。妈妈就表扬说：“这是大山、这是大树。”

九个月时，孙女画的圈，虽然不太园，但关键是能封住口。妈妈说：“这是太阳、这是月亮、这是大西瓜。”

前几天，孙女玩到九点多，画了个圆圈，就说：“我要吃西瓜。”

妈妈说：“现在天黑了，超市下班了。妈妈明天带你去卖西瓜好不好？”

孙女说：“天黑了，下班了。明天，卖西瓜。好——”

妈妈是教孙女的好老师，奶奶是养孙女的好保育。

教养教养，健康成长。

               大人物，小苹果。