魏书生常说：“我根本没有新的东西，我的根、本都是守住常识。”很多教师找他反映学生不愿意学习的事情，魏书生以为，古往今来，你想让别人做事情，首先要让他心里舒坦了，就算是以前的地主老财，也会考虑长工的心理感受，会想办法让他们心里舒坦，如此才能多干活。今日的学生也是如此，教师不能逼着学生学习，而要想办法让学生心里舒坦，自己想学。在他看来，这不是什么高深的道理，这就是一个常识。

班主任是学校德育工作的灵魂人物，是教学工作的核心力量。为进一步做好开学工作，增强班主任工作的实效性和精细化，强化常规管理，确保新学期学校工作有序展开，2月28日上午，义马市第一小学召开了新学期第一次全体班主任会议。

学生上课精神不佳，如何帮助学生“激活”状态呢？试着让他们做一些活动吧，寓教于乐，适当放松。此外，语言的激励也是不可或缺的哦！

生活中常出现许多生动、有趣吸引人但又没用的事。像一个不紧不慢的走路人,见到路旁的商店、小摊、卖艺的,甚至于交通堵塞,都禁不住走过去看看,这是最浪费时间的事。本来可以避开,却不但不避,反而凑上前去观看,东看看,西瞧瞧,天就黑了。还有一些时间,也都是这样在于人于已皆无益处之中流过去的,可不可以称这些时间为无效时间?

理念1：教学设计变为学习设计。学习设计包括学程设计、主干问题设计、活动任务设计、评价设计、学习支架设计（学习策略设计：学习工具设计、图表设计）、学习资源设计（六大设计）

在高效早读1.0版、2.0版基础上，在对实验校教师创意实践提炼基础上，对高效早读流程不合理环节进行了优化，对教师一些好做法又进行了筛选组合，迭代升级到了3.0版，同时又初拟了对高效早读示范课评价量表。

自我激励卡有四部分组成:我现在在年级班级位次，我期未奋斗目标及竞争对手；影响我成绩主要因素；为达目标釆取方法措施；若达不到甘愿受到小处罚。激励卡可贴在桌面上，时时提醒学生。

重温学科课程标准，将课标中级段目标及分类目标摘录下来，粘贴到参考书或备课备前面，旨在时时提醒自己以此为纲统揽自己教学工作。同时将课标级段要求细划到单元，以单元为单位确定学科素养、渗透跨学科素养及统整核心素养，尤其是确定单元大概念。

2024年春季开学前，我市基础教育教研室组织开展了新学期“解说课标、教材暨期末学科质量分析”活动。活动分别在市四小教育集团总校、市五小、市六小、实验中学、市一中、市二中教育集团总校及新灵西街校区、实验二中等学校举行12 场，参加教师覆盖全市各学科骨干教师 1500余人。

1.将开学典礼上学校布置的任务同自己的实际结合起来，确定本学期自我教育计划。2.根据自己的实际确定座右铭是否需要更换。座右铭3项内容必须明确:(1)最崇敬的人是谁。(2)本班要追击目标是哪位同学。(3)针对自己的心理确定一句鞭策自己的格言。3.吕兵同学负责发放新教材，蔡乐同学负责收学费，王磊同学负责收书费。

1.清晨入校，向校门口的值周师生问好，并虚心接受值周师生的检查指导。2.每节课(包括自习课)前3分钟要坐好，全身心投入课前一支歌的活动，唱歌时坐直，目视黑板中缝的中点，意念想象中点中出现歌词描绘的画面。     3.每堂语文课前，积极地、全心全意地投入口头作文的活动。说文时要解放自我，心无顾忌，声音洪亮，怎么想就怎么说。

“班规”是拿来干什么的？这个问题，可能有很多种答案。我们看看这两所学校的“班规”。

一、教师制定个人教学工作计划前提：1.认真学习领会教务处、学科教研组新学期工作思路及核心要点，吃透相关精神要求。2.关注近期课程、学科教育教学新提法、新主张、新要求。3.重温课标，通览整本书教材，仔细阅读教参上的教材编排体系说明。

一位女儿四年级的妈妈问我，老师，我孩子假期状态还不错，背了不少诗词小古文。可一旦遇到长点的古文，唉！那叫一个痛苦，一些句子又长又拗口，反反复复都背不下来。背到《曹刿论战》的时候，孩子终于也是崩溃了：太难了，妈妈，记不住啊！

教学常规做到极致就是一种教学特色!抓教学常规落实就是抓教学质量!除了教学常规内容规范科学外，教学常规落实还需要相应的执行策略。为此，暑假开学前，针对上学期教学常规执行巡检发现问题，特对我校区的教务主任、教研组长、备课组长开展了七项教学常规执行策略的专题研修，现将依据会议发言整理内容分享如下。

站在新学期的起点，莲花小学全体老师祝愿每一位同学都以饱满的热情和坚定的信念，追求知识、探索未知、实现自我，成为当之无愧的“莲花好少年”。当遇到困难和挑战，要像龙一样，勇往直前、不屈不挠，用自己的努力和汗水，去创造属于自己的美好未来。

因工作关系，我观察并分析研究了一些公民办中小学制定年度或学期工作计划，从制定程序、计划内容、格式、特点、评价标准维度发现了一些共性问题:

人的一生除了工作，还要有健康的身体、和美的家庭、良好的人际关系等，情感越丰富的孩子才越幸福，不要逼着孩子单纯地走向成功。养育是对孩子的心理进行投入，这种投资是无价的，通过投入让儿童记住养育者的声音、相貌、气味，形成依恋，是一种无形的心理资本，是孩子未来人生道路上一笔巨大的财富。

正常的人都会抑郁。抑郁症不可怕。抑郁症的治愈是个长期的过程。破坏规则、躺平，这些是抑郁症孩子的常态。这种“常态”不被接受、不被理解，往往就会被认为这样的孩子是“问题孩子”。所以，很多的“问题孩子”其实是一种病态，而不是行为习惯问题，更不是道德品质问题。

不管作为学校哪个层次的管理人员，都要认真领会学校办学思想精髓与原则要求，善于统筹，精于规划，注重协调，讲究工作方法，追求工作效率，提高自身工作能力，彻底避免工作滞后、失误和无效等情况。为此，特推荐一所民校的“五干工作法”。